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当孩子上学之后，有阅读和没有阅读的孩子之间会有着明显的差异，对于越早接触印刷品的孩子、有一定阅读知识背景的孩子，他们在学习的过程中能够更容易应对挑战性的学习项目。如果孩子还没有爱上阅读，家长要做到的是面对孩子可能长期存在的困难和学习障碍，并帮助孩子慢慢的矫正和提高。
对于阅读，如今大环境在改变，很多大朋友对阅读的认识从过去的看闲书变成学习的重要一部分，但是对阅读来说很多人依然停留在“看”的阶段，没有充分认识到阅读是一个重要的系统工程，所以也没有在阅读这项重要且复杂的学习技能上给予孩子更多的关注。
一、阅读是一个复杂的综合学习过程
阅读是一个复杂系统的工程，绝对不是拿起书认识其中的汉字/英文单词那么简单。阅读的过程就像一个孩子要理解航天飞船升空的过程一样，从零件的研制、组装、发射、沿着既定的轨道运行、根据需要改变运行轨道的道理如出一辙，阅读也是个复杂的工程，孩子要获得完备的阅读能力，需要建立：
1.拼音/词语识别能力。
2.正确的拼读、理解的能力。
3.驾驶飞船一般的控制能力，知道每个零散的单元具体是什么意思、知道自己的思维过程、猜测并理解作者的意图……
与航天飞船的运行不同的是，航天飞船在发射之前是将各种零件组装并固定在一起，但是阅读的多项技能却不是分割的，从发音、读、理解、归纳、总结等多项技能开始，每一项都是在相互牵制和影响的一个整体。
阅读的最终目标是孩子能够良好的运行、有序的管理和提升复杂且综合的学习能力，绝对不是看故事情节这么简单的事!
二、家长要明确和孩子进行阅读的目标
因为阅读是一个复杂的过程，很多家长依然停留在只要孩子看书就是在阅读的阶段，没有对阅读的认识和理解自然也无法给孩子更好的帮助。
家长带着孩子亲子阅读的目标一定要明确，在亲子阅读的过程中肯定不能大撒手，反而要更明确带着孩子亲子阅读的目的和意义，更要和孩子一起平衡阅读的多个组成部分，包括：拼音、汉字、流利阅读、阅读理解、归纳总结等等内容，在通过各种图书培养孩子对书、对故事爱好的同时，也要注意组建孩子的多种能力，因为只有将每一种阅读的细分能力综合统筹，孩子才能获得最大的收获。
三、早期的预防和干预很重要
早在1997年，一些学者研究发现：当孩子在一年级时遇到阅读障碍，如果不进行任何干预，这些孩子将有88%的比例在四年级结束时阅读障碍依然存在；孩子在三年级时有阅读障碍，其中75%的孩子读到高中阶段依然在阅读这个领域无法取得较好的成绩。这些研究的事实都在强调早期阅读干预的重要性。
早期预防和干预显得尤为重要，预防和干预可以提高孩子的阅读水平，包括：拼音、汉字认读、拼写、流畅性阅读、综合阅读理解策略等多种要素，所以对于孩子而言，早期家庭环境中一个能帮助他们提高阅读综合技能的爹妈真的很重要。
四、老师责任重大，父母的责任更重
阅读是语文老师的责任，我们也不会教！当家长说出这样的推卸责任的言辞时，你的孩子就已经输在起跑线上。
对孩子的教育绝对不只有老师的责任，这是一个依旧以应试教育为衡量学生优劣的大环境，任何老师也不可能将自己所有的知识和绝学只教给你的孩子一人，他们要面对的是几十个学生的基础教育。
拼音你不会教、组词你不会教、阅读的思维过程你不会教、阅读理解综合策略你不会教，只要你认识字，你总能每天抽出时间给孩子读一读故事，这个事你总是可以做的。
如果连这最基础的对孩子早期的阅读综合能力的干预都没有，你又有什么资格要求孩子：爱上读书、学习、思考，而且综合能力突出？ |
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发表于 2016-7-13 12:48:05
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