孩子被打还不还手？ 专家称根据性格教育

相碧凡

近日，微信朋友圈一篇题为“孩子，有人打你，你就打他”的文章被“点赞”同时也引起家长的困惑，到底是“该还击”还是“听老师的话”？儿童专家表示，没有绝对的“该还是不该”，需要具体问题具体分析。

训练孩子“还击”引热议文章讲的是一个女童向爸爸诉苦，说在幼儿园有小朋友抢自己的玩具，还打自己。老师尽管批评了对方，但那个小孩有时还是打自己，为此感觉很委屈。爸爸为此引导女儿：她打你，你就打她，告诉老师没用，你回击了，她就不敢欺负你了。并在家中训练女儿如何出手。很多家长在看到这样观点的时候，都表示很有同感。实际上，很多家长私下里也是在这样教育孩子：如果有人打你，你就还手。但幼儿园包括小学的老师，都明确地告诉孩子们，不许打架，有冲突了报告老师。那么孩子们到底该听谁的呢？

“不许打架”是一种规则有这样一个真实的事例。刚上小学一年级的小平放学后被同学欺负了，一个高个子的男生把他推倒，还把书包扔得很远。回家后爸爸看到小平脸上抹得很脏，就知道他哭了，问发生了什么。小平期期艾艾地将经过告诉了爸爸。爸爸问他，你为什么不还手。小平说，老师说了，不让打架。小平的爸爸给班主任发信息报告了这事，并表示自己也很困惑，不知道该怎么和孩子说。班主任立刻联系了打人孩子的家长，随后那个家长和孩子就给小平的爸爸打电话了，母子两人在电话中真诚地向小平道歉并承诺以后不会再有第二次。接完电话后小平心情立刻好起来，“好痛快啊！”在那一刻，小平的爸爸放心了。这个故事很耐人寻味。老师说的“不许打架”，就是一种规则。如果大家都遵守规则了，当然就相安无事了，但是如果有孩子破坏规则主动打架了，而挨打的一方遵守规则不去还手，那么就会“吃亏”，至少在孩子的世界里，这就是吃亏。所以，遵守规则的一方就需要保护。老师通知家长去道歉，就是对遵守规则的孩子的一种肯定和保护。经过这样的处理，打人的孩子知道了打架就会受到惩罚，而被打的孩子知道了遵守规则不会吃亏。那么这样的处理对于孩子双方都是有教育意义的。

攻击需要教化管理当然，这样的处理更适合强调规则的学校，对于年龄更小的幼儿来说，更多的还是需要教育和引导。家长的责任尤为重要。攻击是一种与生俱来的本能，因此需要教化管理。但有的家长看到自己的孩子能打人，则会有意无意地忽视，觉得就是小孩子，又打不坏，能怎么样？但对方的家长则未必也会这么想。曾有一个小孩当着家长的面踢小朋友，而家长在旁边就是一言不发。结果被打孩子的家长不答应了，立刻要求去医院。这样的结果闹得双方都很不愉快。幼儿的攻击大多在产生愤怒情绪或愿望受挫时出现，所以，家长有责任逐渐培养其表达情绪的方式，比如把不高兴用语言说出来；或采用相对无害的方式宣泄愤怒；或者不比武力，比游戏的耐力等。当然，更多的时候，小孩子是在用打闹的方式来建立和其他小朋友的关系，双方都没有觉得受到伤害，那么家长此时也不必惊慌。这是一种娱乐性攻击，是双方关系亲密而顾忌较少的一种表现。小孩子间即使是真的打架了，大部分也是你来我往，互不相让。这是小孩子自发地处理冲突的方式，只要不是力量悬殊，家长也大可不必担心。

性格懦弱的孩子需要关注而需要关注的就是那些攻击性过强和性格懦弱的孩子。对于前者，家长的责任不容推卸。一个爱打人的孩子如果疏于管教，那么他会在攻击中体验到快感，会强化其攻击行为，成为一种习惯，一种解决冲突的应对方式。此外，还有一个坏处，就是攻击行为的传递。如果一个孩子被打了，那么他就可能无意识地学习对方的攻击方式，转而在其他冲突中攻击别人，在心理学上称为对攻击者的仿同。幼儿园就不时会有这样的现象，一个小朋友前几天被别人挠了，过几天可能就会挠其他小朋友。而性格懦弱的孩子，如果受到攻击而不反抗，则可能会留下心理创伤，对性格的正常发展也会埋下隐患。此时家长教一些有利于自我保护的防御方法，似乎也不为过。

姗姗来迟啦

文中的处理方法也不是说就很好，还得看打人的小孩家长是什么样的人，

田田侯向

还是要自己强才行，

关文

还手不还手都是继续挨打         

发飚的蜗牛

根据性格教育