为什么我觉得家长和老师有冲突，不一定是坏事：一位心理咨询师妈妈的忠告

红尘不醉我独醉

前段时间，华裔美国记者莱诺拉·朱在新书中分享的一个故事，在教育圈里引发了不小的争议。

事情是这样的，搬来中国后不久，莱诺拉发现，儿子在学校被老师喂了鸡蛋。

莱诺拉和朋友的第一反应是：强迫一个聪明、有自由意志的孩子吃鸡蛋，这种教育会让孩子失去自然天性。

她对老师的这种质疑，儿子也知道了。老师找到莱诺拉：“不要让孩子觉得，妈妈与老师意见不一致。”

意思是，家长和老师可以私下协调，但不适合让孩子看到家长和老师的冲突，这会让孩子不再信任和配合老师。

这让我想起之前曾刷屏的文章《别逼老师放弃你的孩子》，其中提到了这样一段：

“家长与学校配合得越好，教育越会成功。我可以非常负责任的说，凡是家长不与学校配合的，结果都是悲剧，这在我的教育经历中无一例外。”

老师和家长有冲突

不一定是坏事

儿童心理学家认为，父母与老师之间的价值观冲突，对孩子完成社会化教育具有积极意义。这个世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的人。

老师和家长由于价值观的不同，看待事情的立场和角度不同，难免在一些关乎孩子的事情上有不同的做法，而你的解释影响孩子的思维方式。



所以当有冲突发生时，不一定是坏事，甚至可以说是一件好事，家长可以利用这个事件来积极引导孩子如何面对问题，解决问题。平日里纸上谈兵的说教，可以让孩子有机会操练起来。

比如我们可以换位思考，让孩子试想一下：

如果他是老师，从老师的立场和角度出发他会怎样处理？为什么？再从父母的角度和立场来思考会怎样处理，为什么？

孩子有机会获得一个多元的视角，丰富孩子对世界认知的有益成分。



另外，可以借机培养孩子拥有一颗感恩的心。

我曾经与一位藤校面试官聊天，我很好奇藤校面试究竟考察候选哪些特质，他们究竟在找什么样的人才。

这位朋友列举了五点，而其中一点很令我意外，她说他们非常看中学生是不是有一颗感恩的心，因为他们是在为学校选择未来的优秀校友。

在与学生交流的过程中，他们会特别留心学生有没有提到别人对他的帮助，或者从书中、身边的人中得到启示、启发，能不能保有一颗谦虚感恩的心。

儿子的返校日

也是立班规的日子

儿子的学校很有意思，每个学年都会换班主任，而每一次新学年的返校日，除了老师和同学互相认识之外，就是立班规。

除了学校统一的针对学生的在校行为规范，每个老师还会细化自己班级的班规。

比如哪些行为属于不鼓励的行为，每天累计出现几次不鼓励的行为就会得到警告信；累计几张警告信就需要请家长；再有几次就要见校长等等。

同样哪些行为属于鼓励的行为，每天累计几次就会得到表扬条，累计几张表扬条可以换礼物等等。

所以小朋友从一开始就很清楚哪些事该做哪些事不该做，如果做了，会要承担怎样的后果。



有一段时间，我发现儿子经常在午休时间没有出去操场玩，我就问为什么不出去。

儿子说，是因为有同学经常破坏班规，而导致全班被罚不能出去玩。也就是说，不是因为自己表现不好受惩罚，而是被连坐了。

我是非常不认可老师的这种惩罚方式的，因为我特别希望孩子能多去操场活动，更何况又不是他自己的错。

于是，我就问我儿子，“你想不想出去玩儿？要不要妈妈去跟老师沟通一下，这种连坐的惩罚方式不太好？”

儿子说，“妈妈，你不要去找老师，这是我们开学就定好的规矩，我们就要遵守。”

我说，“妈妈觉得每天户外运动也很重要啊，那你天天不能出去活动，晒太阳，怎么办？”

儿子说，“其实主要就是那一两个小朋友总违规，我们已经商量好了，会经常提醒他们的，这样大家就都可以出去玩儿了。”

听到孩子的回答，我很欣慰，孩子并没有因为受到牵连而抱怨、指责犯错的同学，而是积极主动的跟小伙伴想办法，一起解决问题。



现在的孩子大都在父母、祖父母的无条件的爱与呵护下成长，很多家庭可能是呵护有加、规矩不足，但孩子在未来进入社会，必须是要学习遵守社会的规则，有些合理而有些可能不合理的社会规则。

学校正是孩子完成社会化的重要参与者，是孩子了解规则，学习与他人合作儿童的场所，是孩子从家庭走向社会的桥梁。可以说学校是孩子试错成本最低、最安全的小社会。

借着这个问题，我又跟孩子聊了关于为什么要遵守规则，如果规则不合理应该怎么办？如果你可以修订其中某一项规则，你会改哪一项，为什么？

放弃大包大揽

让儿子学会自己做决定

我之前是非常喜欢帮孩子做一切决定的妈妈，大到什么时候，去哪里旅行，小到今天作业是先做语文还是先做数学。

其实，我并没有意识到我包办了一切决定，但慢慢的我发现孩子变得凡事都来问我，我问他意见，他说，“你决定就好了。”

我意识到这样不好，于是学习放手，有意识的培养孩子的独立意识，解决问题的能力。尤其是与学校有关的事情，都尽可能让孩子自己做判断、想办法处理。



举个例子：孩子课外兴趣班学习的是VEX机器人，这个项目每年都有场次的比赛可以参加。

每一次去参赛，孩子都会面临：

1. 会缺课，要参加比赛通常需要请假1-2天再加上周末时间。

2. 赛程一般比较紧，孩子可能没有时间及时完成作业。

于是我让孩子自己分析他要去参加哪几次的比赛，然后自己去跟班主任请假。最后孩子给出的方案是：

1. 参加其中两场比赛，承诺按时完成作业。他跟老师商量请老师把作业提前发给他，这样他可以提前几天就开始做以确保能按时交，否则平时成绩会被扣分。

2. 放弃参加一场比赛，因为那场比赛结束的第二天学校就有一个比较重要的考试，孩子觉得休息不好会影响发挥。

我觉得孩子的方案很合理，就鼓励他说，“很好，那就去跟老师请假，然后好好备赛吧。”

所以之前有篇文章 讨论的是想带孩子错峰出游，该不该跟老师请假。我认为请不请假不是问题的关键，关键是要让孩子自己来判断要不要请假，并学会承担相应的后果。

及时转校

给孩子更好的成长环境

奇葩说里有一个辩手詹青云，经常被自媒体拿来当励志故事，讲述她从贵州的小城市进入到哈佛读法律。

然而她自己说，其实媒体都没有说到她成功的重点，她说她有今天正是因为她不停地转学，寻找与自己匹配的环境，能够给自己养分的土壤，每一次流转都使她的成长更进一步。詹青云的妈妈是多么的睿智。

那么问题来了，怎么判断要不要给孩子换学校，换土壤呢? 我主要从以下这两点来评判：

1. 家庭和学校的教育理念在大方向上是否一致

2. 家庭和学校教育上是否能够形成优势互补

我儿子曾经感慨“妈妈，我好像没有在一间学校毕业过。”回想一下，好像确实是这样。

由于种种原因，儿子在幼儿园和小学期间转过三次学。其中一次就是因为教育理念的不匹配。



首先我不是一个鸡血妈妈，希望孩子能够全面发展。

所以我给孩子选择了一所国际小学，读了一年过后，却发现这所学校与我儿子的气质并不十分匹配。

孩子上学确实很开心，各种文体活动很丰富，但是对学术课程却没有太大兴趣，原因是授课内容太简单，没有挑战也没有成就感。



于是我开始考察学校，最终选择了一家国际学校体系中学术较强的学校，而这个学校的文体活动就没有之前学校的丰富。

我认为这种情况是可以靠家长课外补充来改善的，于是我们果断的转了学。孩子在新学校适应的非常快，上课积极性高涨。

孩子成长过程中，每个阶段的发展重点和主要矛盾是不同的，所以择校是一个进行时，一直在路上。

最后，艾莉森·高普尼克在她的《园丁与木匠》一书中，将好的父母定义为园丁。

我们知道植物长得好不好，取决于它的生长环境，优秀的园丁今天松土、明天施肥、后天除杂草，目的就是为植物创造一个良好的生态环境，让植物蓬勃发展。

对于未成年的孩子来说，学校和家庭就是他的生态环境，家长有责任，也应该为孩子打造一个适宜生长的环境。

家庭环境不理想家长可以通过自己的努力进行改善，但是如果学校的环境不适合，怎么办？我的答案就是一个字——换，寻找适合孩子成长的土壤。